这个学期以来，关于深圳某小学有家长连续37天投诉老师，致老师集体摆烂、全年级教学成绩暴跌至年级垫底的话题，在网上持续发酵，并引发广泛热议。

事情的起因，是该校某四年级班级的一名老师，用戒尺打了3个调皮学生的手心，其中一名学生的家长知道后，便向学校和教育局投诉。教育局经过调查，确认当事老师的惩罚并没有过度。可该家长不依不饶，发起37天的连环投诉。

该家长的这波操作，使得负责该班级的老师们身心疲惫、战战兢兢，选择了集体摆烂，上课照本宣科，不管课堂纪律，下课铃响立刻走人，也不布置家庭作业了。结果就是，该班级的学生成绩飞速下滑，由年级中上成为垫底的存在。

这样的结果，把班级里的其他家长惹毛了，在家长群里向那名维权的家长开炮，要求其不要动不动就投诉老师了，这样只会让老师摆烂，都不管孩子了，受苦的只会是家长和孩子，会增加家庭的经济负担。并要求其如果真的受不了老师的做法，那就把孩子带回家自己教，别祸害我们的孩子。

这件事反映了家长、学生过度维权对教育的巨大破坏力。

并不是说不能维权，在合理、适度的范围内，家长、学生投诉举报学校或者家长，可以促使教育教学质量的提升，避免违规办学和违纪违规行为的发生。但是过度的维权，本质上已经不属于维权了，而是“校闹”，或者说是教育“碰瓷”。

这样的行为使得学校、老师必须分散大量的时间和精力去处理不必要的事情，从而身心疲惫，导致教育教学质量下降。更加关键的是，为了息事宁人，在面对投诉举报时，现在主管部门往往是倾向家长或者学生的，甚至在未深入了解事情真相的情况下，就先拿学校、老师“开刀”了，连辩解的机会都没有。

这样的结果，就是学校和老师的教育积极性不断被消耗，并且逐渐被消耗殆尽，心寒了，最终选择了摆烂。

在现实中，这种过度维权的现象并不少见，结果就是学校和老师纷纷摆烂，最终受苦的还是家长和孩子。

家长和学生固然有维权和监督的权利，但是教师也有法律赋予的教育惩戒权，在法律允许的范围内，教师就应该可以放心大胆的行使自己的教育惩戒权。

希望主管部门能够引起重视，建立健全相关机制，不偏不倚、公平公正地处理针对学校、老师的投诉举报，同时打击过度维权，向“校闹”、教育“碰瓷”说不，让教师们能够挺直腰杆教书育人，这样才能塑造平等、互助的家校关系，才能为孩子们营造良好的教育环境。

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